基础课程如何满足基础课程的“选择性”这个“

来源:未知日期:2019-12-12 14:43 浏览:
门内容不同的课程,每门课又分为三个难度不同的班级。以几何为例,就包括平面几何,讲几何学的原理和用途以及推理的思维方式就好,学生只需知道点、线、面、三角形、四边形和多边形等概念,以及平行、垂直等关系,足。比较难的证明题,就不做了。这样对任何人来说,都能取得好成绩   当然你会说在中国这个行不通,因为我们有高考,这是标准化考试,做不了复杂证明题,就上不了大学。但是这里不想讨论它具体的可行性,而是它给我一个启发:我们说起课程的“选择性”,仿佛总是想到音体美、STEAM、编程——这些对于中国家长来说,毕竟还是排在“第二位”的课程;而真正的“刚需”其实还是中高考的那三大门(语数外)。我们如何在这三个课程上给学生提供“选择性”呢   那英语来说,一般就是听说、词汇、语法、阅读、写作这几块。理论上说,文科的东西,讲究的是comprehensiveness(全面性),也就是说不适合分的太细,技能之间是互补的。但事实的情况往往是这样:赵某记英语单词有困难,背后原因固然很多,阅读少是根子。可阅读是“experience”你又不可能让他短期找回来,还有什么可以让他短时间跨越这道门槛呢?或许就需要一门融合语音、构词知识的“拼读课”;钱某阅读量、词汇量都不差,就是写作需要提高,他需要的就是一门essay写作课……那么基于这些需求,我们如何提供个性化的课程呢?有限的条件下,师资、课时、场地、教学资源,如何盘活、组合,这恐怕才是学校课程设计最迫切的需求   再具体到课程内容本身,在引言中作者介绍了他搭建内容的思路。我总结一下,就是这么几点   (1)知识体系的“拆分——还原”。即把一门课从完整的体系变成一个个知识点,讲透之后,再还原回体系。熟练地把握知识点和课程体系的关系   (2)难度设计的“反馈——调整”。如几何学五个最基本公理,如同乐高积木,可以搭出任何形状。学生接受程度高,搭复杂的,接受程度低,搭简单一点的   (3)能力建构的“学科——联系”。介绍关键知识点的同时,讲清楚它们和各种知识体系的相关性,把学科知识打通,让你“在自己的行业中超越绝大部分从业者”。返回搜狐,查看更多快乐分分彩 快乐分分彩app 快乐分分彩手机版官网 快乐分分彩游戏大厅 快乐分分彩官方下载 快乐分分彩安卓免费下载 快乐分分彩手机版 快乐分分彩大全下载安装 快乐分分彩手机免费下载 快乐分分彩官网免费下载 手机版快乐分分彩 快乐分分彩安卓版下载安装 快乐分分彩官方正版下载 快乐分分彩app官网下载 快乐分分彩安卓版 快乐分分彩app最新版 快乐分分彩旧版本 快乐分分彩官网ios 快乐分分彩我下载过的 快乐分分彩官方最新 快乐分分彩安卓 快乐分分彩每个版本 快乐分分彩下载app 快乐分分彩手游官网下载 老版快乐分分彩下载app 快乐分分彩真人下载 快乐分分彩软件大全 快乐分分彩ios下载 快乐分分彩ios苹果版 快乐分分彩官网下载 快乐分分彩下载老版本 最新版快乐分分彩 快乐分分彩二维码 老版快乐分分彩 快乐分分彩推荐 快乐分分彩苹

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