基础课程提升校长课程领导的行动自觉

来源:未知日期:2020-03-04 11:44 浏览:
学校整体课程规划缺乏系统性、“课程碎片”“课程拼盘”或“课程大杂烩”等现象,目前在一些中小学校的课程建设方面普遍存在,这离“品质校园下的品质课程”还有很长的距离。推进品质课程建设遇到的障碍,一是课程育人目标缺乏闭环化,课程目标与育人目标不能有机统一,很好地实现闭环对接;二是课程规划设计缺乏体系化,学校课程建设只是一门、一门校本课程的累加;三是课程开发管理缺乏专业化,有些校长缺乏课程建设领导力,甚至还有校长存在“课程是虚的东西,只要上好课就行了”的错误认识;四是课程实施评价缺乏科学化,往往是学校自己外聘专家对课程开发与实施进行评估,随意性比较大   课程建设关键在于行动的自觉,关键在于校长对课程的理解、判断、开发、规划、构建和引领的尺度与力度。工作中,需要把握好校长课程领导力三方面的关系——   一是把握好校长、教师、学生和家长间的关系。校长是课程开发设计和课程规划组织实施的总设计师,是课程建设的领导者。在课程决策中,校长要扮演好相应角色并充分发挥课程领导力作用;教师是课程设计、课程选择、课程组织和课程实施的实际决策者,尤其在课程方案的开发设计中,首先需要教师对课堂教学实践进行分析与判断、归纳与总结、探索与反思;学生是课程的学习者与体验者,是课程实践的主体,必须自始至终参与课程决策,这也是发展学生自主合作探究能力、提高课程适切性和学习实效性、培养学生自觉民主意识的重要举措;家长是课程管理实施优化的见证者,要本着开放民主的原则让家长参与评判   二是把握好课程理念、课程开发和课程实施间的关系。课程理念在教师的课程决策实施过程中起着指导和引领作用,是首要前提和目标方向。课程开发设计是课程组织实施的前提,要充分利用好教师资源和学生资源。同时,要适合学校实际,与学校的制度文化相适应,因为教师的职业道德、人际关系、校园环境等是学校课程建设的非显性环境资源,如能按课程的要素对它们加以整合利用并使之以课程的形式呈现,就能激活学校对课程的想象力和创造力。课程计划的组织实施主体是学校,如果说国家课程计划提供了一种理想的课程,教师实施的课程是一种现实的课程,那么学校课程规划就是实现从理想课程到现实课程转化的桥梁   三是把握好课程基地、前瞻性项目和教学课题研究间的关系。课程基地是课程文化的有形载体,是课程内涵发展的具体呈现;前瞻性项目是课程建设为载体的学校个体项目,具有可量化指标导向;教学课题研究则是立足于课程和课堂、立足于教材和教法、立足于学校和学生的课题研究。学校要创品牌创特色,都离不开这三方面。教学课题研究是课程基地和前瞻性项目的基础,如果没有一大批立志于教学课题研究的一线教师,那么基地和项目就是空中楼阁;反之,如果缺少了课程基地和前瞻性项目,教师的教学课题研究就成了无水之源。校长要高瞻远瞩,把握全局,有效投入,高效产出,正确处理好三者间的关系   增强校长课程领导力,需要建立起长效机制。校长要高度重视品质课程建设项目,把学校课程建设作为一项常态化的制度固化下来,让一线教师对自己的课程设计有获得感、对自己的课程行为有成就感,进而成为每位教师的自觉行动。校长要通过联席会议形式让专家意见、行政意见和教师意见达成一致,以此充分调动起每一位教师研究实践品质课程的积极性。校长切忌“过度放权”做甩手掌柜,直接把具体任务“扔”给学校科室而自己不闻不问   校长要善于借助专家的力量给学校课程建设和发展把脉定向。通过定期召开研讨会、论证会,对课程开发、课程实施、课程管理和课程评价进行系统谋划、整体设计,迅速推出一批适合各校实际的核心课程。就学校而言,核心课程建设需要融合学校特有的价值观和办学理念,直指育人目标并进而带动其他课程,逐步形成学校特有的课程体系和优良的教学生态,最终塑造学校的课程特色和课程文化,提升学校课程品质   关于校长、教师课程全员培训规划,要优先考虑学校课程的顶层设计,充分关注基础型课程与拓展型、研究型课程之间的融合;立足学校特色课程价值,充分关注与区域文化特色、区域教育育人目标的融合,以及人文与科技的融合,从而使得学校课程建设系统贯通、整体优化。通过校长的引领和广大教师的执行,使得“学校有特色,教师有专长,学生有特长”   校长课程领导力是品质课程建设的关键。它不是一次次事件,而是一个个过程;它不可能轰轰烈烈、一蹴而就,需要我们对理想的坚守和行动的坚持   一个国家的制度和治理能力在应对风险和挑战中受到考验。坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战,集中体现了我国国家制度和国家治理体系的显著优势   法律的实施会面临很多复杂情况,需要充分发挥执法者的才智。每次突发事件的发生都有自己的独特性和内在规律,应对措施不仅必须在法律授权范围内,还要符合突发事件的性质和规律,具有针对性和特殊性   考虑到消费需求在我国总需求结构中的地位提升,以及服务业在我国产业结构中的地位提升,加上每年一季度我国经济对消费需求和服务业增长的高敏感性,此次疫情对我国整体经济的影响会显著大于根据历史经验所做的分析   疫情是否为在线日,教育部号召“停课不停学”,各级教育主管部门、学校和企业纷纷响应,但也有一些人将此看做在线教育发展的重要契机。在疫情的“拐点”还未来临之前,在线教育是否已迎来“拐点”已经成为讨论的热点   无论是在宏观层面,还是在微观层面,当前南南合作都处于较好的发展时期,如何把握住有利机遇,同时应对好相关挑战,应是坎帕拉首脑会议在讨论南南合作时要着力解决的核心问题   社会主义建设的根本目标是共同富裕,消除绝对贫困的主战场在农村,全面小康的突出短板在“三农”。纵观世界,资源禀赋的多少并不能主导一个国家或地区发展的质量和水平   我们应牢固树立“文化自信”,深刻把握“各种文明交流互鉴”的大势,又要重视“不同思想文化相互激荡”的现实,深入推动中国同世界深入交流、互学互鉴   新的征程已经起步,我们要振奋精神,闻鸡起舞,始终保持那么一股劲、那么一腔热情、那么一种精神,向着美好的朝阳出发,向着中华民族伟大复兴的目标前进   走过70年的历程,新中国教育成就斐然。在历史的坐标轴上观察中国教育的发展,从国家重大政策的演变中加强对教育事业的规律性认识,可以为中国教育的持续发展铸好磐石之基   充分利用5G的技术领先优势,让5G成为媒体传播的“硬抓手”,更好地诠释优秀文化、传播精神价值,切实提高媒体传播效果   如果我们可以推进全球优秀人才向中国移动,就能够快速提升我国产业结构的水平,缩小与发达国家在收入和福利上的差距   《新时代公民道德建设实施纲要》以习新时代中国特色社会主义思想为指导,以大力培养担当民族复兴大任的时代新人为着力点,深刻体现了新时代的新要求和新特征   在单边主义和保护主义逆风再起的背景下,中国在维护多边贸易体制、建设开放型世界经济方面的角色日益突显,越来越成为国际社会的聚焦所在和信心与动力源   第六届世界互联网大会组委会发布《携手构建网络空间命运共同体》概念文件,旗帜鲜明地倡导“共同发展”价值,为反思历史、检视当下、走向未来提供了中国智慧、中国方案   要对中印关系把舵定向,从战略高度和长远角度规划中印关系百年大计,为中印关系发展注入强劲内生动力,携手实现中印两大文明伟大复兴,在百年未有之大变局中赋予中印关系新的内涵   70年来,党领导人民经过艰辛探索,找到了一条把马克思主义普遍真理和中国具体实际紧密结合起来的具有中国特色的社会主义道路,向全世界证明了中国特色社会主义制度的优越性   70年来,几代中国人准确把握世界大势,不断调整内外政策,推动我国实现从封闭半封闭向全方位开放的伟大转折,谱写了中国和世界共同发展进步的历史篇章   在一体化发展和经济全球化的背景下,中国如何适应深刻变革的产业发展新特征,并以此为契机进行产业转型升级战略调整,是现阶段面临的重要问题和紧迫任务   当前,尽管中国经济发展面临新的风险挑战,经济下行压力加大,但主要宏观经济指标保持在合理区间,经济运行继续呈现总体平稳、稳中有进发展态势,推动高质量发展的积极因素增多   互联网的独特魅力、强大吸引力和广泛渗透力与年轻党员的旺盛创造力等“诸力共鸣”,使得中青年党员成为“互联网党建”的中坚力量。依靠这支队伍推进新时代的互联网党建,已经成为普遍现象快乐分分彩 快乐分分彩app 快乐分分彩手机版官网 快乐分分彩游戏大厅 快乐分分彩官方下载 快乐分分彩安卓免费下载 快乐分分彩手机版 快乐分分彩大全下载安装 快乐分分彩手机免费下载 快乐分分彩官网免费下载 手机版快乐分分彩 快乐分分彩安卓版下载安装 快乐分分彩官方正版下载 快乐分分彩app官网下载 快乐分分彩安卓版 快乐分分彩app最新版 快乐分分彩旧版本 快乐分分彩官网ios 快乐分分彩我下载过的 快乐分分彩官方最新 快乐分分彩安卓 快乐分分彩每个版本 快乐分分彩下载app 快乐分分彩手游官网下载 老版快乐分分彩下载app 快乐分分彩真人下载 快乐分分彩软件大全 快乐分分彩ios下载 快乐分分彩ios苹果版 快乐分分彩官网下载 快乐分分彩下载老版本 最新版快乐分分彩 快乐分分彩二维码 老版快乐分分彩 快乐分分彩推荐 快乐分分彩苹

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